评估
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院校评估任务
雪松维尔大学评估和学生学习的使命是鼓励和促进整个学习社区的评估文化. 这是通过提供信息和技术专长来促进持续改进来实现的 学生的学习, 发展和传播最佳做法, 并保持一个系统化的学生学习评估数据的收集，用于让校园社区参与到对持续项目改进的反思和行动中.
目标
- 协调和支持项目和通识教育的年度评估周期
- 在不同的选区进行民意调查
- 监督部门和项目计划
- 定期向适当的行政和教员委员会报告调查结果
- 与学生和其他利益相关者分享调查结果
项目评估流程
创造一种评估文化可以促进持续改进，使大学和学生都受益. 参与学生学习成果评估的原因有很多，包括:
- 评估为改善学生的学习提供输入
- 评估可以帮助教师更有意识地教学
- 评估向大学的持份者保证:
- 我们知道我们在做什么
- 我们擅长我们的工作
在每学年的开始, 雪松维尔大学的每个学院和学术部门都为该单元内的每个主要项目准备了评估计划. 理想情况下，每个学生的学习成果都是通过两种评估方法来评估的: 一个入门级分配和一个高级分配. 学术单位分析结果，并在每学年结束时在评估报告中传达分析结果. 这些报告提交给评估和认可厅 OneDrive下的评估共享\20XX-XX评估\{学校或部门文件夹}.
评估报告包含对数据的分析，指出了初级和高级学生成绩之间的差异, 识别低于给定基准的领域和达到或超过基准的领域. 报告结束了反馈循环 根据对这些数据的分析，提出方案计划改进的方法. 目标是提高学生的成功，并确保足够的学术支持保留, 持久性, 和完成. 教员们一起工作 使用评估计划和报告来提高每个项目的质量.
项目评估过程中的步骤:
- 确保学生学习成果(SLO)是具体的和可衡量的
- slo应该根据学生将要学习的内容来写, 而不是讲师将会完成什么. (i.e. “学生将能够……”)
- It is preferable to use direct measures; however, indirect measures may also be used.
- 直接(考试、论文、案例研究等.)
- 间接调查、学生评价等.)
- 措施应与学生的学习成果相一致.
- 使用myCU下的评估捕获工具(ACT), 课程交易捕捉写作, 说话, 和/或批判性思维的标题数据.
- 决定哪门课程最能代表学生的学习成果
- 决定课程中哪些作业最能衡量每个结果(使用画布作业标题来指示作业).
- 创建或使用现有的RUBRICS或其他度量来评估已确定的任务.
- 根据课程和作业完成评估计划.
- 将完成的计划和报告提交给评估和认证办公室，将其放在OneDrive的评估_Shared\20XX-XX 评估\{学校或部门文件夹}下.
- 评估计划在本学年九月的评估日截止.
- 执行本学年的评估计划.
- 编制数据并进行分析
- 评估结果分析和反馈报告应在下一学年9月的评估日提交
- 对课程或项目做出适当的基于证据的改变.
- 请与评估和认可服务办公室联系，以寻求年内的帮助.